Gremios docentes realizaran la medida de fuerza por 24 horas en reclamo por el deterioro de los salarios y las condiciones de trabajo.<\/p>\n\n\n\n
Paro nacional docente: los maestros reclaman por mejores sueldos en un a\u00f1o de creciente nivel de conflictividad en las calles.<\/p>\n\n\n\n
Paro nacional docente: los maestros reclaman por mejores sueldos en un a\u00f1o de creciente nivel de conflictividad en las calles.<\/p>\n\n\n\n
Imagen: Noticias Argentinas.<\/p>\n\n\n\n
Los docentes realizar\u00e1n este lunes 2 de marzo un paro nacional, en reclamo contra el ajuste en educaci\u00f3n, la ca\u00edda de los salarios y por mejoras en las condiciones de trabajo. La medida, el d\u00eda despu\u00e9s del discurso de Javier Milei de apertura de sesiones ordinarias, es una muestra del nivel de conflictividad social que el Gobierno enfrenta desde que arranc\u00f3 el a\u00f1o, luego de los despidos en FATE y la medida de fuerza de la CGT, que ponen a prueba al Gobierno en lo que se prev\u00e9 como un a\u00f1o cargado de reclamos, derivados de la crisis econ\u00f3mica que afrontan varios sectores sociales.<\/p>\n\n\n\n
La medida de fuerza convocada por CTERA, UDA, CEA, Sadop y Amet afectar\u00e1 el inicio del ciclo lectivo en varias provincias que tendr\u00e1n el comienzo de sus actividades ma\u00f1ana, entre ellas Buenos Aires, mientras que en CABA se dar\u00e1 el inicio de actividades en el nivel secundario. Los sindicatos denuncian la falta de avances en la convocatoria a la paritaria nacional docente y reclaman por la recomposici\u00f3n de salarios, en una situaci\u00f3n econ\u00f3mica que complica a los sectores medios y bajos. En un comunicado conjunto, los representantes sindicales aseguraron que \u201clos docentes de la CGT venimos reclamando respuestas concretas hacia el sector docente, pero no las encontramos\u201d, y subrayaron que la huelga es una reacci\u00f3n \u201cen defensa de los derechos laborales y salariales\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Para la misma jornada, el Gobierno (a trav\u00e9s del Ministerio de Capital Humano) convoc\u00f3 a una reuni\u00f3n con los gremios docentes, luego del intento de frenar el paro, un pedido que no recal\u00f3 en los gremios. Varios de ellos dir\u00e1n presentes para tratar de destrabar el conflicto salarial, que suma presi\u00f3n por la reciente aprobaci\u00f3n de la reforma laboral y la posible llegada del proyecto de reforma educativa de Milei, denominado \u00abley de Libertad Educativa\u00bb, lo que pone en estado de alerta a docentes y no docentes por los cambios que plantea.<\/p>\n\n\n\n
Paro nacional docente y reclamo por salarios<\/p>\n\n\n\n
Entre los reclamos centrales figura adem\u00e1s la restauraci\u00f3n del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), un aumento salarial que recupere el poder adquisitivo y un incremento urgente del presupuesto educativo. La secretaria general de CTERA, Sonia Alesso, anticip\u00f3 en di\u00e1logo con \u00c1mbito un fuerte impacto del paro docente nacional de ma\u00f1ana, en la que los maestros protestan contra la crisis salarial y presupuestaria que atraviesa el sistema educativo. \u201cVa a ser un paro muy importante, hay movilizaci\u00f3n en muchas provincias\u201d, sostuvo, al se\u00f1alar que el reclamo central apunta a \u201cm\u00e1s financiamiento, aumento de salarios y la convocatoria a la paritaria nacional docente\u201d. La dirigente advirti\u00f3 adem\u00e1s que el recorte de recursos afecta no solo los ingresos sino tambi\u00e9n \u201clas condiciones de trabajo, la construcci\u00f3n de escuelas y el financiamiento educativo nacional\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Alesso cuestion\u00f3 las pol\u00edticas educativas impulsadas por el gobierno de Javier Milei y asegur\u00f3 que forman parte de un esquema m\u00e1s amplio de reformas estructurales. \u201cLa ley de Libertad Educativa es la cara pedag\u00f3gica de la reforma laboral\u201d, afirm\u00f3, al advertir que el enfoque oficial implica \u201cun corrimiento del Estado de su responsabilidad de garantizar igualdad y ascenso social\u201d. Seg\u00fan explic\u00f3, el proyecto reduce el rol estatal en la planificaci\u00f3n educativa y podr\u00eda generar un sistema con menor inversi\u00f3n y mayor fragmentaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Sonia Alesso, secretaria general de CTERA.<\/p>\n\n\n\n
Sonia Alesso, secretaria general de CTERA. Foto: CTERA<\/p>\n\n\n\n
En ese contexto, la titular de CTERA alert\u00f3 sobre el deterioro del poder adquisitivo docente y la ca\u00edda del presupuesto educativo. \u201cHoy los maestros ya no llegan a fin de mes\u201d, se\u00f1al\u00f3, y remarc\u00f3 que la eliminaci\u00f3n de fondos nacionales y la falta de actualizaci\u00f3n salarial profundizan la crisis. \u201cEs el presupuesto educativo m\u00e1s bajo en 20 o 25 a\u00f1os\u201d, remarc\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
En esa l\u00ednea, Alesso alert\u00f3 que el escenario actual podr\u00eda derivar en una mayor conflictividad social y en dificultades para sostener la calidad del sistema educativo argentino, lo que llevar\u00e1 a \u201cun estado creciente de movilizaci\u00f3n y de protesta\u201d tanto en el sector educativo como en otros \u00e1mbitos laborales. En ese sentido, vincul\u00f3 el aumento de las medidas de fuerza con la p\u00e9rdida del poder adquisitivo y el impacto del ajuste econ\u00f3mico de las medidas del gobierno de Milei. \u201cNo son conscientes del malestar que hay en la sociedad\u201d, afirm\u00f3, al se\u00f1alar que los reclamos no se limitan al \u00e1mbito docente sino que responden a un contexto social m\u00e1s amplio.<\/p>\n\n\n\n
En la misma sinton\u00eda, Sergio Romero, secretario general de la Uni\u00f3n de Docentes Argentinos (UDA), manifest\u00f3 que el Gobierno \u00abno convoca a reuni\u00f3n paritaria desde febrero de 2025\u00bb, momento desde el cual \u00abno hubo acuerdo por el salario m\u00ednimo que el Ejecutivo decret\u00f3 en $500.000\u00bb. Los gremios docentes enrolados en la CGT brindar\u00e1n ma\u00f1ana a las 16 una conferencia de prensa en el edificio de la central obrera en la calle Azopardo, a modo de reporte de la situaci\u00f3n adversa que hoy atraviesan los docentes en el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n
El impacto en el salario docente, en n\u00fameros<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo a distintos informes, el salario promedio docente en Argentina se encuentra en el nivel m\u00e1s bajo de los \u00faltimos 20 a\u00f1os, seg\u00fan an\u00e1lisis econ\u00f3micos citados en la nota. Esta ca\u00edda real del salario viene desde a\u00f1os anteriores, con una reducci\u00f3n significativa del poder adquisitivo, especialmente acelerada desde 2024.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan datos oficiales, existen grandes disparidades salariales entre provincias:<\/p>\n\n\n\n
En Neuqu\u00e9n, un docente con 10 a\u00f1os de antig\u00fcedad cobraba alrededor de $1.471.200 (septiembre de 2025).<\/p>\n\n\n\n
En Misiones, ese mismo perfil cobraba unos $677.246, muy por debajo del promedio nacional.<\/p>\n\n\n\n
En Provincia de Buenos Aires la cifra era $781.326, y en CABA $907.122.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con informes de la Coordinaci\u00f3n General de Estudio de Costos del Sistema Educativo (CGECSE) de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, entre septiembre de 2023 y septiembre de 2025 los salarios docentes cayeron 19% en promedio a nivel nacional. Adem\u00e1s de la ca\u00edda salarial, la inversi\u00f3n educativa nacional se redujo fuertemente, lo que impacta en los ingresos de los docentes y la financiaci\u00f3n del sector. En 2026 se estimaba que la inversi\u00f3n ser\u00eda del 0,75% del PBI, por debajo de la de a\u00f1os anteriores.<\/p>\n\n\n\n
Por otra parte, la eliminaci\u00f3n del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID) hace dos a\u00f1os tambi\u00e9n contribuy\u00f3 a reducir los ingresos docentes, ya que representaba entre el 8% y 15% del salario en muchas jurisdicciones. Desde CTERA se\u00f1alan que, si se actualizara este aporte salarial a valores acordes a la inflaci\u00f3n, los docentes cobrar\u00edan alrededor de $300.000 m\u00e1s por cargo.<\/p>\n\n\n\n
La situaci\u00f3n en la educaci\u00f3n privada<\/p>\n\n\n\n
Desde el Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) advirtieron sobre un fuerte deterioro del poder adquisitivo de los docentes del sector privado en el marco de la crisis econ\u00f3mica. Seg\u00fan se\u00f1alaron, la falta de convocatoria a la paritaria nacional docente durante el \u00faltimo a\u00f1o gener\u00f3 una marcada disparidad salarial entre las jurisdicciones y dej\u00f3 sin referencia un piso salarial com\u00fan para las negociaciones provinciales.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con los relevamientos del sindicato, durante la gesti\u00f3n del presidente Javier Milei la inflaci\u00f3n acumulada alcanz\u00f3 el 269,8%, mientras que el aumento del piso salarial docente fue del 127,3%, lo que implic\u00f3 una p\u00e9rdida del poder de compra del 38,5%. Desde Sadop tambi\u00e9n alertaron que el desfinanciamiento educativo impacta en las condiciones laborales, \u00abcon cierres de cursos, reducci\u00f3n de matr\u00edcula y despidos, adem\u00e1s de mayores riesgos psicosociales para los trabajadores\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
En ese contexto, desde el sindicato sostuvieron que la situaci\u00f3n econ\u00f3mica general tambi\u00e9n afecta al sistema de gesti\u00f3n privada, ya que las escuelas reflejan la ca\u00edda de ingresos de las familias. \u201cLa escuela es una caja de resonancia de lo que pasa a nivel social\u201d, indicaron, al remarcar que el deterioro salarial y la crisis econ\u00f3mica est\u00e1n generando un escenario de creciente preocupaci\u00f3n para docentes y personal no docente.<\/p>\n\n\n\n
Qu\u00e9 provincias arrancan las clases este lunes 2 de marzo<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo al calendario escolar 2026, estas provincias dar\u00e1n inicio al ciclo lectivo 2026 hoy:<\/p>\n\n\n\n
Provincia de Buenos Aires<\/p>\n\n\n\n
Catamarca<\/p>\n\n\n\n
Chaco<\/p>\n\n\n\n
C\u00f3rdoba<\/p>\n\n\n\n
Corrientes<\/p>\n\n\n\n
Entre R\u00edos<\/p>\n\n\n\n
Formosa<\/p>\n\n\n\n
La Pampa<\/p>\n\n\n\n
La Rioja<\/p>\n\n\n\n
Misiones<\/p>\n\n\n\n
R\u00edo Negro<\/p>\n\n\n\n
Salta<\/p>\n\n\n\n
San Juan<\/p>\n\n\n\n
Santa Fe<\/p>\n\n\n\n
Tucum\u00e1n<\/p>\n\n\n\n
Ciudad de Buenos Aires (nivel secundario)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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